Chapitel recordó que la decisión se adoptó en el último Congreso del gremio debido a la necesidad de la reapertura de paritarias. “Necesitamos una recomposición salarial seria, no una del 3 % en julio y de un 4 % en septiembre. Esa oferta fue rechazada”, indicó. Chapitel sostuvo que el Gobierno “ninguneó” la paritaria y la sacó por decreto. “El Gobierno sistemáticamente viene avasallando esta herramienta que tenemos, que además está amparada por la Constitución”, expresó.
Más adelante, mencionó que hay muchos docentes que están evaluando si realizan ambas jornadas de paro o si hacen un día en vez de los dos. Eso se debe a los descuentos que rondan entre los $30.000 y los $60.000 por cada día de huelga y a que hay un compromiso con los estudiantes de poder cerrar el trimestre educativo.
Esta mañana, a las 10:30, en la Plaza 25 de Mayo estuvieron debatiendo sobre la situación de la docencia en cuanto a lo salarial, a la reciente reforma previsional y a las intenciones del Gobierno de la provincia de cambiar el sistema de proveedores de los comedores escolares, centralizando las compras en una sola empresa de fuera de la provincia, afectando las economías regionales, aumentando el presupuesto en un 100 % y entregando alimentos con sellos de advertencia.
En relación con este último punto, cabe recordar que la Justicia marcó un límite y restringió esa posibilidad. Pero el gremio apeló esa resolución porque temen que, con el cambio de una marca de budín por otra que no tenga sellos de advertencia, la empresa Teknofood pueda comenzar a trabajar en las escuelas.
Otra objeción a las modificaciones es que los directivos deben almacenar los comestibles por varias semanas en las escuelas. Según aducen, no hay espacios en las escuelas para tener acopiadas esas cajas ni están las condiciones adecuadas para ello.
Los temas abordados no terminan ahí. Las escuelas afectadas por el temporal, como las primarias N.º 17 “Diógenes de Urquiza”, la N.º 8 “Madame Curie” de Villa Zorraquín y la N.º 64 “Juan Bautista Alberdi” de La Criolla, no fueron reparadas en forma íntegra. Los estudiantes están rotando o dando clases en otros edificios alternativos. De la misma forma, mencionó la situación de los edificios escolares que se llueven, donde se electrifican las paredes y la falta de construcción de escuelas nuevas o de nuevas dependencias en las escuelas edificadas.