El informe es otro ejemplo de cómo operan las ong en este pais. El supuesto informe pretende abrir una discusión de una proyección de un futuro lejano, para dar pie a un ajuste economico en cada provincia, en un sistema público de educación destruido por los gobiernos de esta democracia capitalista. Convendría empezar a discutir mirando de frente la realidad lo que necesita la sociedad de este pais, y tener memoria por ejemplo de lo que implicó las políticas anticrisis del quienes gobernaron para minorias dueñas de la Argentina. El ejemplo es la ley de Federal de Educacion Federal, medida acorde con el saqueo por deuda externa.

Si esto es una tendencia…es necesario que el CGE establezca políticas educativas a largo plazo.
Hay docentes que no enseñan (agotan todas las licencias) o gestionan licencias psiquiátricas para pasarla bien. Es una vergüenza que no se controlen las licencias médicas desde el CGE…al final la pasan muy bien los docentes que se dicen enfermos .

Si a esto le sumamos los costos de mandar niños a estudiar, los precios de los útiles, uniforme, merienda, transporte, material didáctico, costos de algún paseo etc etc…
Cómo hace una familia para bancar a sus hijos el DERECHO de estudiar??????

Cómo ex alumno de ésta prestigiosa institución, me reconforta que se dé importancia que se merece no solo a la ENET, sino ojalá se haga en todos los colegios de Concordia y la Región. Seguramente, pueden y lo harán.

Votaron a este gobierno la mitad + 1 de los mismos docentes y padres de alumnos….a llorar al campito….que espèraban de este gobierno…..jajajaja….y junten plata porque se viene la privatizacion de las escuelas y si no pagan Ustedes (padres empobrecidos por milei)…sus hijos van a ser mas burros…..jajaja

LES PIDO POR FAVOR QUE DEJEN DE MENTIR:
La contradicción entre el anuncio oficial del Consejo General de Educación (CGE) que aparece publicado hoy con fecha 20/12 en varios portales de noticias y el reclamo real de los docentes de Entre Ríos es profunda. Mientras el gobierno provincial habla de continuidad, garantías y análisis técnicos, la comunidad educativa denuncia un ajuste basado en criterios de «eficiencia del gasto» que ya ha tenido efectos concretos y devastadores.
El verdadero reclamo no es contra un rumor, sino contra medidas y políticas específicas. Este conflicto nació de una reunión virtual el 2 de diciembre, donde el director de Educación Superior, Eugenio Medrano, presentó con una planilla de Excel datos sobre «déficits y superávits» de docentes, anunciando qué carreras «sobrevivirían» y cuáles no tendrían continuidad en 2026. Este anuncio generó preocupación sobre el futuro de docentes y estudiantes, desatando un conflicto educativo innecesario.
Los reclamos concretos tienen varias dimensiones. En primer lugar, está la incertidumbre e inseguridad sobre carreras concretas. Contrario al discurso oficial de que «no se cierra nada», hay carreras cuyas inscripciones están bloqueadas y cuya continuidad no está asegurada. En Concordia, por ejemplo, cien personas preinscriptas en los profesorados de Geografía y Ciencia Política no saben si podrán cursar en 2026. Institutos como el de Feliciano, Federal y otros viven la misma zozobra. En segundo lugar, el proceso se percibe como arbitrario y sin diálogo genuino. Las comunidades educativas denuncian que las decisiones se toman de forma unilateral, sin socializar los informes técnicos en los que supuestamente se basan y sin convocar a debates reales con los actores involucrados. Se critica que el enfoque se reduce a «números fríos» que ignoran la dimensión pedagógica, social y territorial de la educación. Por último, los docentes enfrentan una precariedad laboral y salarial estructural. La falta de titularización y estabilidad laboral en el nivel superior es un problema grave, que se suma a que los salarios de Entre Ríos están entre los más bajos del país.
En síntesis, el verdadero reclamo docente es contra una política de ajuste que perciben como un desmantelamiento planificado de la educación pública superior. Ven una estrategia que prioriza la «eficiencia del gasto» por sobre el derecho a la educación, mercantiliza un servicio público y excluye a miles de entrerrianos, especialmente de localidades del interior donde estos institutos son la única opción de estudio superior. La movilización, por lo tanto, no responde a un «malentendido», sino al hartazgo frente a medidas concretas que, según los docentes, están destruyendo el sistema educativo desde adentro.

Hay que terminar, con Clarín, que nos denigra hace 60 años, y destruye, nuestra amada nación, permanentemente.

Como docente de lengua extranjera, he visto con mis propios ojos, que no existen los alumnos que estaban en la lista.

que pasa con AGMER , que sigue con su política complaciente y colaboracionista con Frigerio , para cuidar sus privilegios y beneficios personales , cuando la escuela publica desde jardín hasta superior se cae a pedazos , los SALARISO DE LOS MAESTROS ESTAN CADA VEZ MAS EMPOBRECIDOS , A LOS GOBIERNOS PERONISTAS LE HACIAN MILES DE PAROS , .E ACUERDO DE URRIBARRI 40 DIAS DE PARO POR AÑO , A BORDET 30 DIAS DE PARO Y A ESTE NI UNOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

Pongan nombres de los que están sentados en la foto por ejemplo de izquierda a derecha parados y de izquierda a derecha sentados me parece para conocerlos a ver qué cátedras dan