
La CTM finalizó refacciones en la escuela Nº 52 “Dos Naciones”

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Docentes vuelven al aula endeudados y sin novedades de paritarias

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No estoy de acuerdo con la política del gobierno , no recibo en mi jubilación ningún aumento desde diciembre2025 y Oser no me entrega los remedios que requiero siendo una paciente crónica con Presión ocular y requiero tres clases de gotas permanentes, fui operada y para mantener mi salud ocular debo cuidarme y visitar al oculista 4 veces al año y sólo me reconocen 2.Mensualmente me descuentan incluso el fondo voluntario.Exijo que se cumpla con alguien que trabajó 38 años.
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A esta situación se llegó (y era sabido), entre otros actores de la sociedad, por la esfera docente; mayoritariamente votaron a Azcué, Frigerio y Milei. Recuerdo el título de un programa de radio conducido por Alejandro Dolina: DEMASIADO TARDE PARA LÁGRIMAS. No me congratula, claro está porque no soy sádico como los libertarios (políticos y votantes). Más aún: como docente, también soy perjudicado; justamente por la equivocada decisión de quienes votaron a la derecha. Y los del campo nacional y popular, incluso, colaboraron para que el horror llegue a la Argentina. Se la pasaron y se la pasan en disputas por cargos, por poder, por integrar listas; las internas los consumió y se olvidaron del pueblo. Si a eso le sumamos los Insaurralde, los Kueider y otros nefastos personajes que colaboraron para se los odie más aún. Pero bueno, afortunadamente, somos un 30 por ciento que no sacamos los pies del plato.
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Informe estima que en 2030 habrá 1,2 millón de alumnos menos en el nivel primario y la caída de la matrícula obliga a repensar la escuela

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El informe es otro ejemplo de cómo operan las ong en este pais. El supuesto informe pretende abrir una discusión de una proyección de un futuro lejano, para dar pie a un ajuste economico en cada provincia, en un sistema público de educación destruido por los gobiernos de esta democracia capitalista. Convendría empezar a discutir mirando de frente la realidad lo que necesita la sociedad de este pais, y tener memoria por ejemplo de lo que implicó las políticas anticrisis del quienes gobernaron para minorias dueñas de la Argentina. El ejemplo es la ley de Federal de Educacion Federal, medida acorde con el saqueo por deuda externa.
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Si esto es una tendencia…es necesario que el CGE establezca políticas educativas a largo plazo.
Hay docentes que no enseñan (agotan todas las licencias) o gestionan licencias psiquiátricas para pasarla bien. Es una vergüenza que no se controlen las licencias médicas desde el CGE…al final la pasan muy bien los docentes que se dicen enfermos .
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Ciclo lectivo 2026: Milei eliminó la obligación de enseñar sobre Educación Vial y Violencia de Genero

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CAFESG reparó sanitarios en Técnica 1: “los baños de planta alta hace 25 años que estaban clausurados”
Calendario Escolar 2026: arranca el 11 de febrero y las clases comienzan el 2 de marzo

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Educación técnica: AMET alertó sobre un retroceso a los años 90 tras la sanción del Presupuesto 2026

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Votaron a este gobierno la mitad + 1 de los mismos docentes y padres de alumnos….a llorar al campito….que espèraban de este gobierno…..jajajaja….y junten plata porque se viene la privatizacion de las escuelas y si no pagan Ustedes (padres empobrecidos por milei)…sus hijos van a ser mas burros…..jajaja
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Más de 50 estudiantes de escuelas técnicas realizaron pasantías en el Complejo Hidroeléctrico Salto Grande

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El CGE reafirma la continuidad de la Educación Superior en toda la provincia

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LES PIDO POR FAVOR QUE DEJEN DE MENTIR:
La contradicción entre el anuncio oficial del Consejo General de Educación (CGE) que aparece publicado hoy con fecha 20/12 en varios portales de noticias y el reclamo real de los docentes de Entre Ríos es profunda. Mientras el gobierno provincial habla de continuidad, garantías y análisis técnicos, la comunidad educativa denuncia un ajuste basado en criterios de «eficiencia del gasto» que ya ha tenido efectos concretos y devastadores.
El verdadero reclamo no es contra un rumor, sino contra medidas y políticas específicas. Este conflicto nació de una reunión virtual el 2 de diciembre, donde el director de Educación Superior, Eugenio Medrano, presentó con una planilla de Excel datos sobre «déficits y superávits» de docentes, anunciando qué carreras «sobrevivirían» y cuáles no tendrían continuidad en 2026. Este anuncio generó preocupación sobre el futuro de docentes y estudiantes, desatando un conflicto educativo innecesario.
Los reclamos concretos tienen varias dimensiones. En primer lugar, está la incertidumbre e inseguridad sobre carreras concretas. Contrario al discurso oficial de que «no se cierra nada», hay carreras cuyas inscripciones están bloqueadas y cuya continuidad no está asegurada. En Concordia, por ejemplo, cien personas preinscriptas en los profesorados de Geografía y Ciencia Política no saben si podrán cursar en 2026. Institutos como el de Feliciano, Federal y otros viven la misma zozobra. En segundo lugar, el proceso se percibe como arbitrario y sin diálogo genuino. Las comunidades educativas denuncian que las decisiones se toman de forma unilateral, sin socializar los informes técnicos en los que supuestamente se basan y sin convocar a debates reales con los actores involucrados. Se critica que el enfoque se reduce a «números fríos» que ignoran la dimensión pedagógica, social y territorial de la educación. Por último, los docentes enfrentan una precariedad laboral y salarial estructural. La falta de titularización y estabilidad laboral en el nivel superior es un problema grave, que se suma a que los salarios de Entre Ríos están entre los más bajos del país.
En síntesis, el verdadero reclamo docente es contra una política de ajuste que perciben como un desmantelamiento planificado de la educación pública superior. Ven una estrategia que prioriza la «eficiencia del gasto» por sobre el derecho a la educación, mercantiliza un servicio público y excluye a miles de entrerrianos, especialmente de localidades del interior donde estos institutos son la única opción de estudio superior. La movilización, por lo tanto, no responde a un «malentendido», sino al hartazgo frente a medidas concretas que, según los docentes, están destruyendo el sistema educativo desde adentro.
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Educar a pesar de todo: dos docentes argentinos fueron elegidos entre los 50 mejores del mundo



